Catanzaro - Negli ultimi dieci anni in Calabria a causa del calo demografico, con meno iscritti e un piano di dimensionamento, sono state chiuse 263 sedi scolastiche, collocando la regione al secondo posto in Italia per numero di chiusure. In Italia si contano, nello stesso periodo, 800mila alunni in meno nelle aule con 1.571 istituti chiusi. Questa la fotografia della scuola restituita dalla XVII edizione dell'Atlante dell'infanzia a rischio in Italia, dal titolo "Scuola liberatutti", diffusa oggi da Save the Children. Aumentano le pluriclassi, cioè classi formate da 8 a 18 studenti di età diverse che si creano quando il numero di alunni dello stesso anno scende sotto i 10.
La Calabria ha il 5,1% di pluriclassi alla primaria, poco inferiore alla più alta percentuale (5,9%) che si registra in Basilicata e Molise. Il 35,7% delle scuole dell'infanzia in Italia ha classi vuote, con pochi bambini, a rischio chiusura. Le province calabresi superano tutte la media nazionale, con in testa Cosenza (60,1%), seguita da Reggio Calabria (56,5%), Vibo Valentia (56,4%), Crotone (55,4%) e Catanzaro (53,6%). In Italia quasi due edifici scolastici su tre (62,8%) risultano privi del certificato di agibilità, soprattutto nel Lazio (87,3%) e in Sardegna (85,8%), mentre in Calabria sono il 71,8%. Oltre un terzo è privo dei tre certificati essenziali per la sicurezza (agibilità, prevenzione incendi, omologazione centrale termica), in Calabria il 55,7%.
Sono soprattutto al Sud le 1.571 sedi scolastiche chiuse: Campania (-277), Calabria (-263), Puglia (-174) e Sicilia (-172), l'incidenza maggiore in Calabria (10,7%) e Molise (10,2%) mentre è minima in Emilia-Romagna (0,3%), Piemonte (0,2%) e Umbria (0,5%). In merito al sondaggio è risultato che i ragazzi ricorrono all'Ia come tutor personalizzato: uno su tre la utilizza per verificare la correttezza dei compiti, il 27% per avere informazioni aggiuntive rispetto agli appunti e al libro e il 13% per avere suggerimenti sul metodo di studio, il 12% quando ha bisogno di un feedback sul grado di preparazione e di un supporto per far emergere nuove idee. Circa 1 su 5 per scrivere o correggere testi. L'83% dei docenti teme che l'IA faccia ridurre l'impegno nello studio, il 68% che possa aumentare le disuguaglianze tra studenti. Molti però, per esempio, la ritengono utile per aiutare a comprendere meglio gli argomenti (74%) e aiutare gli studenti con bisogni educativi speciali (Bes) (60%). Studenti e studentesse si reputano più competenti rispetto ai docenti e solo 1 su 5 considera la propria conoscenza dell'IA scarsa. Il 72% dei docenti dice di aver ricevuto una formazione "limitata" seppur sufficiente a orientarsi. Tra i docenti, il 60% dichiara un livello di conoscenza buono e il 13% ottimo, mentre il 27% scarso.
I docenti delle materie umanistiche sono i più attivi rispetto all'IA: il 24% dichiara un utilizzo assiduo. Eppure, sia tra gli studenti che tra i docenti c'è ancora scarsa consapevolezza sui meccanismi di funzionamento dell'IA: solo un docente su 5 e uno studente su 8 mostrano di sapere che l'IA non è addestrata a ragionare come una persona.
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